KAZ Қазақ
Біз бағана Сарыадырға кеп, бөлімше басшылығы тұратын жар қабақтағы шыққан ақ үйдің алдына кеп ақырын тоқтаған машинадан түсуін түссек те, бірақ ішке кіре қоймай есік алдында иіріліп тұрып қап едік. Қай жағымыздан шыққанын білмей қалдым. Бойы да ұзын, мойны да ұзын, мұрны да салбыраған ұп-ұзын бір ақсары жігіт жанымызға кеп тоқтады. Бірдеңе деп күңк етті. Сәлемдескені ме, жоқ әлде жақтырмаған кісінің сыртына шығара алмай арғы жағында булытық қалған ашу-ызасы ма? Сондай ыңғайсыз рай байқалғасын, бұрылып бетіне қарап ем, жүзінен жаңағы күдігімді растағандай болдым. Қабағы қатыңқы. Кірпігімен көлегейлеп алған көзі де бірімізге тіктеп қарамай төмен тарта береді. Қолтығындағы жуан сары папкаға көзім кейін түсті. Дүние байлығын осы папканың ішіне тығып алғандай, қолтығына тас қып қысып апты. Осы тұрған кісілердің ішінде ала-бөле мағанқыжылы бар сияқты. Тіл қатайын деп оқталып келе жатқанымды байқаса керек, түсін дереу суытып ала қойды. Көзіне қарай басып киген қара қалпақтың делиген шалғайы мен бұртаңдаған ашулы бетін бүркеп алғанымен қоймай, сен енді бірдеңе десең ол тіпті сырт айналып бұрылып жүре беретіндей. Жүзін көргім кеп көзімді қанша жүгіртсем де бір кісінің арғы жағында тұрған осы жігіттің бетін көлегейлеп киген басындағы қара қалпақтың шалғайынан иегін көрем, аузын көрем. Мықталғанда ұзын мұрынның үш жағына сырғып түсе беретін мүйіз көзілдірікті көрем. Қара көзілдіріктің мұздай әйнегі қанша қарасам да көзімді қарып, көңілімді қайтарып тастап тұр. Жан адамға жұғымы жоқ біреу сияқты. Сарыадырға бастық қып тағайындағанға дейін осы жігіттің бастауыш мектепте мұғалім болғанына сенер-сенбесіңді білмейсің. Шүбәң ұлғая бастаса, Құдай оңдағанда оның тұнжыраған ашулы бойында оқытушылығын паш етер жалғыз айғағы ана мүйіз көзілдірігіне көзің түседі. Күдігіңнен айнып, бір кезде бұның да бала оқытқанына сенесің. Тек мына ұзын мұрын сары сол кезде де діл осындай үндемес мұғалім болған шығар деп ойлайсың. Мектеп босағасын алғаш рет ашқан қылқандай балалар қарсы алдарында ат жақты бетінде ұзын мұрты салбырап отырған мына түсі суық ағайдың қай жағынан шығамыз деп үркектеп, қол-аяғын бір уыс қып бауырына қысып алған болар. Кішкентай партаға жайғасқан балалар қаттырақ дем алуға да қорқады. Бағана бұнда аяқтарының ұшынан қымсына басып кеп екеу-екеуден ыңғайласып отырып, әліппенің алғашқы бетін ашып қойғаннан бері әлі қыбыр етіп қозғалған жоқ. Күн түскен жарық класс жым-жырт еді. Кенет дем алмай отырған балалар дір етті. Мұғалім ағай үнсіз түрегеліп жатыр екен. Қолында бор. Сырт жағындағы жардың жартысын алып тұрған қара тақтаға бұрылды. Қара тақтаға ақ бормен балалардың алдында жатқан жаңағы әліппенің бірінші бетіне баттитып салған бірінші әріпті бұ да асықпай, ап-анық қып баттитып жазды. Сонан соң артына бұрылып, қыбырсыз отырған кішкентай балаларға ұзын мұрынның ұш жағына ілініп қалған мүйіз көзілдіріктің я астынан, я үстінен қарап тақтадағы тайдың тұяғындай әріпті көрсетіп, «балалар, бұл «а» деп түсіндірді. «А»...
ENG Ағылшын
Earlier, when we arrived in Saryadyr, our car stopped slowly in front of the white
house perched on the cliff, where the branch head lived. We had already gotten
out, but instead of going inside, we lingered at the doorway, gathering in a small
circle. I did not notice from which side he appeared, but suddenly a tall, lanky fair-
haired fellow with a long neck and a drooping nose stopped near us. He muttered
something under his breath. Was it a greeting, or was it the muffled irritation of a
man who could not contain his discontent? His awkward tone suggested the latter,
and when I turned to face him, his expression only confirmed my suspicion. His
brows were knit. His eyes, shadowed under his lashes, never looked directly at any
of us, always cast downward. Only later did I notice the thick yellow folder tucked
under his arm, as though the wealth of the whole world had been crammed inside
it, and he was gripping it tight lest anyone steal it away. Of everyone standing
there, it seemed as though his bitterness was directed solely at me. Perhaps he saw
I was about to speak to him, for his face instantly grew cold. The black cap, pulled
low over his brow, shaded his already sullen features, so that if I dared say another
word, he looked ready to turn away and walk off at once. No matter how hard I
tried to catch his face, my gaze only caught fragments between the brim of that
cap: a glimpse of chin, the line of his lips, the long nose forever slipping down into
the path of the horn-rimmed glasses. And those glasses, their cold, dark lenses,
pierced my eyes like ice whenever I looked too long-they pushed me back,
refusing any warmth. He seemed a man with no bond to others, no friendliness at
all. And yet, to think that before being appointed as the head of Saryadyr this very
man had been a primary school teacher-it was almost unbelievable. Should your
doubt deepen, the only proof of his former calling would be those very horn-
rimmed glasses, the sole reminder of his teaching days. Then you might believe,
reluctantly, that even this long-nosed, gloomy fellow once taught children. Though
perhaps even back then he had been exactly the same-a silent, withdrawn teacher.
You imagine the first time a trembling group of wide-eyed children stepped
through the school threshold and met this cold-faced man with his long nose and
drooping mustache. How frightened they must have been, clutching their hands
and feet close as though to make themselves smaller before him. Sitting at their
little desks, they barely dared to breathe. Having shuffled in on tiptoe and opened
the very first page of their primer, they hadn’t moved an inch since. The classroom,
lit by a shaft of sunlight, was silent as a grave. Suddenly, the still air quivered-the
children trembled. Their teacher had silently risen to his feet. In his hand, a stick of
chalk. He turned toward the blackboard, which took up half the wall. Slowly, with
deliberate strokes, he wrote the very first letter from the very first page of their
alphabet book, bold and clear. Then he turned back to face the children, his eyes
peering either over or under the horn-rimmed glasses perched on the tip of his long
nose. Pointing at the hoof-shaped letter, he explained: “Children, this is “a”- he
said. “A…
OZB Өзбек
Biz boya Sariadirga kelib, bo‘lim boshlig‘i turadigan jarlik yoqasidagi oq uy oldida asta to‘xtagan mashinadan tushdik-u, lekin ichkariga kirishga jur’at qilmay, eshik oldida ikkilanib turib qoldik. Qaysi tomondan paydo bo‘lganini sezmay ham qoldim. Bo‘yi ham uzun, bo‘yni ham uzun, burni ham osilib turgan sap-sariq bir yigit yonimizga kelib to‘xtadi. Nimadir deb g‘udrandi. Salomlashganimi yo yoqtirmagan odamiga ichidagi g‘ashlikni yashira olmay tishining orasidan chiqargan gapi edimi anglay olmadim. Noqulay bir kayfiyat sezilgach, yuziga qarab edim, shubham tasdiqlanganday bo‘ldi. Qovog‘i soliq. Kipriklari orasidan qaragan ko‘zlari ham hech birimizga tik boqmay, yerga qarab ketaveradi. Qo‘ltig‘idagi qalin sariq papkani keyinroq ko‘rdim. Go‘yo butun boyligini shu papkaning ichiga yashirib qo‘ygandek, uni qo‘ltig‘iga mahkam qisib olgan. Shu yerda turganlarning ichida ayniqsa menga nisbatan g‘ashi borday tuyuldi. Gap boshlamoqchi bo‘lib turganimni sezdi shekilli, darrov qiyofasini battar sovutib oldi. Peshonasiga bostirib kiygan qora qalpoqning osilgan cheti ham uning tund yuzini yashirib turardi; agar yana bir og‘iz gapirsang, butunlay ters o‘girilib ketib qoladigandek. Yuzini ko‘rgim kelib ko‘zimni qancha yugurtirsam ham, bir kishining narigi tomonida turgan shu yigitning yuzini to‘sib kiyilgan boshidagi qora qalpog‘ining soyasidan iyagini ko‘raman, og‘zini ko‘raman. Ba’zan uzun burnining uchiga sirg‘alib tushaveradigan muguz ko‘zoynagini ko‘raman. Qora ko‘zoynakning muzdek oynasi esa ko‘nglimni battar sovutardi. Hech kimga yoqmaydigan odamga o‘xshaydi. Sariadirga boshliq qilib tayinlangunga qadar bu yigit boshlang‘ich maktabda o‘qituvchi bo‘lganiga ishonish ham qiyin. Shubhang kuchaya boshlaganda, Xudo o‘nglab, uning tund va jiddiy qiyofasida o‘qituvchiligini bildirib turgan yagona belgi ana shu muguz ko‘zoynagi ko‘zingga tashlanadi. Shunda bir zamonlar bola o‘qitgani rost ekaniga ishonasan. Faqat o‘sha paytda ham xuddi shunday indamas muallim bo‘lgan bo‘lsa kerak deb o‘ylaysan. Maktab ostonasini ilk bor hatlagan mitti bolalar qarshilarida yuzi uzun, burni osilib turgan mana shu sovuq muallimning qaysi tomoniga o‘tishni bilmay cho‘chib, qo‘l-oyog‘ini yig‘ib olgan bo‘lsa kerak. Kichkina partalarda o‘tirgan bolalar hatto qattiqroq nafas olishga ham qo‘rqishadi. Boya ular bu yerga oyoq uchida sekin yurib kirib, ikkitadan joylashib o‘tirib, alifbening birinchi betini ochganidan beri qimirlashgani yo‘q. Quyosh nuri tushib turgan sinfxona jimjit edi. Birdan nafasi ichiga tushib o‘tirgan bolalar seskanib ketdi. Muallim indamay o‘rnidan turibdi. Qo‘lida bo‘r. Devorning yarmini egallagan qora doskaga o‘girildi. Doskaga oq bo‘r bilan bolalar oldida ochiq turgan alifbening birinchi betidagi ilk harfni u ham shoshmay, aniq va katta qilib yozdi. So‘ng orqasiga burilib, jim o‘tirgan kichkina bolalarga uzun burnining uchiga ilinib qolgan ko‘zoynak ostidanmi yoki ustidanmi qarab, doskadagi toy tuyoqdek kattakon harfni ko‘rsatib: “Bolalar, bu - ‘A’ harfi”, deb tushuntirdi. “A”...
TUR Түрік
Buraya ayaklarının ucuyla çekinerek giren, ikişer ikişer yerlerine usulca oturan çocuklar, alfabenin ilk sayfasını açtıklarından beri kımıldamadan duruyorlardı. Güneş ışığıyla aydınlanan sınıf sessizdi. Birden, nefes almadan oturan çocuklar irkildiler. Öğretmen sessizce ayağa kalkmıştı. Elinde tebeşir vardı. Duvarın yarısını kaplayan kara tahtaya döndü. Kara tahtaya, çocukların önünde açık duran kitabın ilk sayfasında iri iri yazılmış ilk harfi ağır ağır, iyice belirgin bir şekilde yazdı. Sonra arkasını dönüp, kımıldamadan oturan küçük çocuklara uzun burnunun ucuna düşmüş kemik çerçeveli gözlüğünün ya altından ya da üstünden bakarak tahtadaki at nalı gibi harfi gösterdi ve “Çocuklar, bu ‘A’ harfidir,” diye açıkladı. “A”...
UIG Ұйғыр
بىز سارىئادىرغا كېلىپ، بۆلۈم باشلىقى تۇرىدىغان جاراڭلىق قىيەگە چىققان ئاق ئۆينىڭ ئالدىغا كېلىپ، ئاستا توختىغان ماشىنىدىن چۈشۈپ، لېكىن ئىچىگە كىرەلمەي <MS/>ئىشىك ئالدىدا ئايلىنىپ تۇرۇپ قالدۇق. قايسى تەرىپتىن چىققىنىنى بىلمەي قالدىم. بويى ئۇزۇن، بويۇنلىرىمۇ ئۇزۇن، بۇرنىمۇ سالبىراق ئۇزۇن بىر سارىغۇچ يىگىت يېنىمىزغا كېلىپ توختىدى. <MS/>بىر نەرسە دېدى. سالاملاشقىنىمۇ، ياكى ياختۇرمىغان ئادەمنىڭ <MS/>سىرتىغا چىقىرالمىغان ئارقىسىدا بۇلۇتلۇق قالغان ئاچچىقىمۇ؟ شۇنداق ئاۋارچىلىق ھىس قىلىنغاندىن كېيىن، بۇرىلىپ يۈزىگە قارىۋىدىم، يۈزىدىن يېڭى گۇمانىمنى ئىسپاتلىغاندەك بولدى. قاشلىرى قاتتىق. كىرپىكى بىلەن كۆلەڭگىلىگەن كۆزى بىزگە تىك قارىىماي تۆۋەنگە تارتىۋېرىدۇ. قولتىقىدىكى قېلىن سېرىق پاپكىغا كۆزۈم كېيىن چۈشتى. دۇنيا بايلىقىنى بۇ پاپكىنىڭ ئىچىگە تىقىۋالغاندەك، قولتىقىغا <MS/>تاش قىلىپ قىسۇپ ئاپتۇ. بۇ يەردە تۇرغانلارنىڭ ئىچىدە ماڭا <MS/>غەزەپ باردەك. <MS/>تىل ئېچىشقا ئۇرۇنىۋاتقىنىمنى بايقايدۇ، <MS/>رەڭگىنى دەرھال سۇيۇتۋەتتى. كۆزىگە قاراپ كىيگەن قارا قالپاق بىلەن ئاچچىق يۈزىنى يېپىۋالغاندىن باشقا، سەن بىر نەرسە دېسەڭ، ئۇ <FR/>ئايلىنىپ، بۇرىلىپ يۈرۈۋېتىدىغاندەك. يۈزىنى كۆرگۈم كېلىپ، كۆزۈمنى قانچە يۈگەرەتسەممۇ، بىر ئادەمنىڭ ئارقىسىدا تۇرغان بۇ يىگىتنىڭ <MS/>يۈزىنى كۆلەڭگىلىگەن بېشىدىكى قارا قالپاقنىڭ يىرىدىن ئېغىنى كۆرىمەن، ئاغزىنى كۆرىمەن. مۇستەھكەملەنگەندە ئۇزۇن بۇرنىنىڭ ئۈچ تەرىپىگە سىرىلىپ چۈشىۋاتقان مۈڭگۈز كۆزەينىكىنى كۆرىمەن. قارا كۆزەينەكنىڭ مۇزلايدىغان ئەينىكىگە قانچە قارىساممۇ كۆزۈمنى يېرىپ، كۆڭلۈمنى قايتۇرۇپ تاشلاپ تۇرۇدۇ. <MS/>جان ئادەمگە جۇقومى يوق بىرىدەك. سارىئادىرغا باشلىق قىلىپ تايىنلانغۇچە بۇ يىگىتنىڭ باشلانغۇچ مەكتەپتە ئوقۇتقۇچى بولغىنىغا ئىشىنىسىز ياكى ئىشىنمەيسىز – بىلمەيسىز. <MS/>گۇمانىڭىز ئېشىشقا باشلىسا، <FR/>خۇدايم ئۆزگەرتكەندە ئۇنىڭ غەزەپلەك تۇرقىدا ئوقۇتقۇچىلىقىنى <MS/>ئاشكارىلايدىغان يالغۇز ئىسپاتى – ئەۋۇ مۈڭگۈز كۆزەينىكىگە كۆزۈڭ چۈشىدۇ. گۇمانىڭىزدىن ئايرىلىپ، بىر ۋاقىتتا بۇنىمۇ بالىلارنى ئوقۇتقىنىغا ئىشىنىسىز. پەقەت مۇشۇ ئۇزۇن بۇرنى سېرىق ئۇ ۋاقىتتا شۇنداق ئۈندىمەس ئوقۇتقۇچى بولغان بولسا كېرەك دەپ ئويلايسىز. مەكتەپ بوسۇقىسىنى تۇنجا قېتىم باسقان <MS/>تىكەن ئوخشاش بالىلار ئالدىدا ئات يۈزلۈك، يۈزىدە ئۇزۇن ساقاللىرى ئېسىلىپ ئولتارغان بۇ رەڭگى سۇيۇق ئاكىنىڭ قايىسى تەرەپتىن چىقىمىز دەپ قورقۇپ، <MS/>قول-پۇتلارىنى بىر ئېغىز قىلىپ كۆكرىگە قىسىۋالغان بولار. كىچىك ئۈستەلگە ئورۇنلاشقان بالىلار قاتتىقىراق نەپەس ئېلىشقىمۇ قورقىدۇ. بۇرۇن بۇ يەردە <MS/>پۇتلارنىڭ ئۇچىدىن ئاستىغىنە بېسىپ كېلىپ ئىككى-ئېككىدىن ماسلىشىپ ئولتۇرۇپ، ئېلىپبەنىڭ ئالدىڭقى بېتىنى ئېچىۋەتكەندىن بېرى ھېلىمۇ قوزغالمىدى. كۈن چۈشگەن يورۇق سىنىپ جىم-جىت ئىدى. تۇيۇقسىز نەپەس ئالمايدىغان بالىلار تىترەشكە باشلىدى. ئوقۇتقۇچى ئاكىمۇ ئۈنسىز ئورنىدىن تۇردى. قولىدا بور. سىرتىدىكى جاراڭنىڭ يېرىمىنى ئېلىپ تۇرغان قارا تاختايغا بۇرۇلدى.قارا تاختايغا ئاق بور بىلەن بالىلارنىڭ ئالدىدا ياتقان يېڭى ئېلىپبەنىڭ بىرىنچى بېتىگە سالغان بىرىنچى ھەرپنى ئۇمۇ ئالدىراقسىز، ئېنىق قىلىپ يازدى. شۇنىڭدىن كېيىن ئارقىسىغا بۇرىلىپ، قوزغالمىغاي ئولتۇرغان كىچىك بالىلارغا ئۇزۇن بۇرنىنىڭ ئۈچ تەرىپىگە ئېسىلىپ قالغان مۈڭگۈز كۆزەينىكىنىڭ يە ئاستىدا، يە ئۈستىدىن قاراپ، تاختىدىكى <MS/>تاينىڭ توياقىدەك ھەرپنى كۆرسىتىپ : –بالىلار، بۇ «ئا» – دەپ چۈشەندۈردى. – «ئا ...»
AZE Әзербайжан
Az öncə Sarı Adır idarəsinin sədrinin qaldığı yamacdakı ağ evin qarşısına gəlib maşından düşsək də, dərhal içəri girməmişdik, qapının önündə toplaşıb gözləyirdik. Hansı yandan çıxdığını anlamadım, amma boyu da uzun, boynu da uzun, burnu sallanıq, sarışın bir gənc yanımıza birdən göründü. Nəsə mızıldandı. Salam verdi, yoxsa narazılığını gizlədə bilməyib içində toplanmış qəzəbinimi püskürtdü, bilinmirdi. Elə bir narahatlıq hissi sezincə üzünə dönüb baxdım, şübhəmi doğruldar kimi qaşları çatıq, kirpiklərinin altından baxan birini gördüm. Gözlərini heç bizə dikmirdi, daim aşağıya qaçırırdı. Qoltuqaltındakı qalın sarı qovluq diqqətimi çəkdi. Sanki bütün dünya sərvəti o qovluğun içindəymiş kimi, qoltuğunun altında bərk-bərk sıxmışdı. Buradakı dəstənin içində xüsusilə mənə qarşı bir narazılığı varmış kimi görünürdü. Mən danışmağa cəhd edəndə, üz ifadəsi dərhal donub qalırdı. Gözlərinin üstünə qədər endirdiyi qara papağının kənarı və qəzəbdən bürüşmüş sifəti ilə indi bir söz desən, arxasını çevirib az qala çıxıb gedəcəkdi. Üzünü görmək istədim, amma nə qədər diqqətlə baxsam da, yanında dayanan adam üzündən yalnız papağının kənarından sallanan çənəsini, ağzını görə bilirdim. Ən çox da uzun burnunun yanına düşən sümük çərçivəli eynəyi seçə bilirdim. Bu qara eynəyin soyuq şüşəsi nə qədər baxsam da gözlərimi dəlirdi, içimdəki marağı qırırdı. Elə bil, heç kimlə ünsiyyət qurmayan, soyuq biriydi. Sarı Adıra müdir olaraq təyin edilməzdən əvvəl bu adamın ibtidai sinif müəllimi olduğuna inanmaq çətindir. Şübhələrim artmağa başlayanda, Allahdan onun bu asıq sifətində müəllimliyini sübut edən yeganə şey o sümük çərçivəli eynəyi olduğu yadıma düşür. Şübhən çəkilir, bir zamanlar uşaqlara dərs verdiyinə inanırsan. Amma bu uzun burunlu sarışının o vaxt da eyni ilə belə sakit müəllim olduğunu da təsəvvür edirsən. İlk dəfə məktəb qapısından girən balaca uşaqlar qarşılarında bu at sifətli, uzun burunlu, soyuq üzlü müəllimi görəndə necə davranacaqlarını bilməyib, əlləri-ayaqları dolaşmışdır. Partalara oturan uşaqlar nəfəs almaqdan belə qorxmuşdular. Buraya ayaq ucları ilə çəkinsə də daxil olan, ikişər-ikişər yerlərinə səssizcə oturan uşaqlar əlifbanın ilk səhifəsini açdıqları andan bəri tərpənmədən dayanmışdılar. Günəş işığı ilə işıqlanan sinif səssiz idi. Birdən, nəfəs almadan oturan uşaqlar qorxu ilə silkələndilər. Müəllim səssizcə ayağa qalxmışdı. Əlində kreda var idi. Divarın yarısını tutan qara lövhəyə tərəf döndü. Qara lövhəyə, uşaqların qarşısında açıq duran kitabın ilk səhifəsində iri hərflərlə yazılmış ilk hərfi ağır-ağır, aydın şəkildə yazdı. Sonra arxasını çevirib, tərpənmədən oturan balaca uşaqlara uzun burnunun ucuna düşmüş sümük çərçivəli eynəyinin altından və ya üstündən baxaraq lövhədəki at nalı formasında olan hərfi göstərdi və dedi: “Uşaqlar, bu ‘A’ hərfidir.” “A”...